本日は日曜日。
しかし、夏期講習が始まっている息子（私も）は
学校がある時の変わらない時間に起きて、活動している。
（私も、だ！）←恩着せがましい。
しかし、通常の日曜日仕様の夫はといえば、
気持ちよさそうに朝寝を楽しんでいる。
チキショオー！！
私も本当なら、１０時くらいまで寝たいんだよぉ！
ま、長期休み恒例の
「朝『起きなさ～い』→起きない→『起きなさい！』→起きない→『いつまで寝てるの！！』→起きない→『塾、休むのね！！』→『起きるよ！！』バトル」
が勃発していないだけマシか。
↑ これ、地味にダメージ受けやす。
さて、タイトルの「学校の個人面談」に行ってきた話。
息子の今年の担任の先生は、私の勝手なイメージだが
淡々としていて、あまり熱量がない感じ。
（←こんな感じ？）
息子の話だと、積極的に生徒に話しかけるタイプではないらしく、
息子も個人的にほとんど話したことがないそうだ。
やるべきことはやるが、それ以上でもそれ以下でもないイメージ。
勿論、やるべきことはやってくれているので、特に不満はないのだが、
昨年の担任の先生が熱くて、
子どもたちが大好きなことが伝わってくる人柄だったので、
少し物足りなさを感じてしまう。（ごめんなさい、先生）
さて、面談室に入ると、先生から開口一番
「何か特別にお聞きになりたいこと、ございますか？」
と聞かれたのだが、
え？ いきなり？
聞きたいことあるけど、特別ってほどでもないし…。
と思い
「いえ、特には…。」
と答えると、
「では、私の方から、まずモジモジさんの状況をお伝えします。」
と淡々と息子の学校の様子を教えてくれた。
（「教えてくれた」というより、「読み上げた」という感じ。）
１．良かったこと
① 課題に取り組んだ後の「振り返り」がきっちり出来ていた。
←ちゃんと読み込み、考えをまとめて書けていたそうだ。
←ホント？読むのはともかくとして、「書く」の出来てた？？
② 国語の考える課題などに、真剣に取り組めていた。
←まぁ、真面目っ子なんで…。「真面目」にはしてたでしょう。
③ グループワークでも、お互いの意見を尊重しながら、
課題を進めることが出来ていた。
←「尊重」というか、ただ聞いていただけ、という気がするが。
④ 転入生のお友達と仲良くしてくれて助かった。
←同じ「鉄オタ」だったそうで、モジモジ君のほうが喜んでいる。
２．悪かったこと
①「社会」において、読解力がない。きちんと理解できていない。
テストも良くなかった。
←えっ！でも、先生、国語は「読む力」◎だったんですけど…。
社会と国語で読解力は異なるのか？
それに、テストも持って返ってきたものは、全て９０点以上だった気が…。
悪いテストは、私に内緒で破棄しているのか？
②時間の見通しが甘い。
←はい、これは全面的に仰る通りです。
でも、小４男子で、時間管理しっかり出来ている子って、
どれぐらいいるのだろう。
私がヤイヤイ言うから、身につかないのか？
しかし、言わない勇気が持てない私…。
・・・とまあ、こんな感じだった。
特にこれと言った目新しい情報もなく、
（だって、成績表に書いてあることと、ほぼ同じ）
あんまり話も盛り上がらず面談は終了した。
（別に盛り上がる必要もないのだが。）
分かったことは、やっぱり息子は
「可もなく不可もなく」の普通の生徒で、
クラスでは埋もれているんだろうな～と。
あんまり言うことがなかったのか、
休み時間は「サバイバルドッジボール」や
「消しゴム飛ばし」をしているようだ、
という、どうでもいい情報で締めくくった。
勿論、問題行動を起こし、目を付けられるのも大変だと思うが、
印象薄いのも、ちょっぴり寂しい母であった。
「普通の子」をないがしろにする学校教育に疑問を抱き、
「ごく普通の子」の心の問題に向き合う教育方針だったっけ。
初めて読んだとき、斬新に感じたなぁ…。
